宜兴市丁蜀实验中学 翟雯
【摘 要】分析初中英语课外阅读教学价值的基础上，结合初中英语课外阅读教学的实际开展情况，提出选取恰当的课外读物，满足学生的阅读需求；注重课外阅读的指导，提升学生的阅读能力等相关教学建议。
【关键词】新课改；初中英语；课外阅读教学；初中学生
随着我国教育改革的全面实施，初中英语教学模式也发生了巨大的转变。阅读是初中英语教学中的重要组成部分，对学生英语学习能力的提升，英语思维能力的培养能够产生重要的影响。新课程背景下，教师需要注重对学生初中英语课外阅读教学的指导，科学引导学生掌握课外阅读的方式，并使学生形成一定的英语阅读素养。文章将结合初中英语教学的实际情况，分析新课改下初中英语课外阅读教学的策略，希望能够对初中学生英语学习能力的全面提升产生一定的积极影响。
一、初中英语课外阅读教学的价值分析
初中英语开展课外阅读教学，有助于规范学生的课外阅读行为，提升学生的英语学习质量，是初中英语教学模式创新的重要表现。
（一）规范学生的课外阅读行为
课外阅读对学生英语学习质量的提升能够产生重要的影响，有效的课外阅读能够丰富学生的词汇量，提升学生的阅读理解能力，不断增强学生的课外阅读学习能力。大量的实践研究表明，很多学生通过课外阅读，增强了其自身的英语阅读能力[1]。但是在实际的课外阅读学习活动中，很多学生将课外阅读视为是一种趣味性的活动，没有规范性的计划。
比如一些学生存在着一边阅读，一边借助字典、电子词典查生词的情况，这些问题阻碍了学生英语阅读能力的提升，影响学生的阅读情绪。而课堂教学中的课外阅读引导，能够规范写生的课外阅读行为，使学生形成良好的阅读习惯，对学生课外阅读活动的深入开展奠定良好的基础。
（二）提升学生的英语学习质量
课外阅读教学可以说是初中学生英语学习的必然要求，初中英语新课程标准下提出了初中学生英语词汇量学习的要求，这就使得课外阅读成为了一种不可避免的学习方式。初中阶段要求学生掌握2000个单词与300个固定的语法搭配方式，而学生仅仅通过课内学习是难以达到的[2]。
初中英语课外阅读教学活动的开展，能够为学生创设一个良好的英语学习平台，使每一位学生都能够积极参与到其中，快速积累更多的英语词汇量，满足初中英语新课程标准的实际要求，并使学生能够形成良好的阅读习惯，提升学生的英语阅读能力，增强学生的英语表达质量。
二、新课改下初中英语课外阅读教学的策略分析
新课改下，初中英语课外阅读教学活动可以通过选取恰当的课外读物，满足学生的阅读需求；注重课外阅读的指导，提升学生的阅读能力等方式深入开展。
（一）选取恰当的课外读物，满足学生的阅读需求
科学选择课外读物，对初中学生英语课外阅读能力的提升能够产生重要的影响。在新课程改革背景下，初中英语课外阅读教学活动的开展，需要选择恰当的课外读物，真正展现初中英语课外阅读教学的价值，满足学生的课外阅读需求[3]。
首先，初中英语课外阅读材料的选择，需要注重针对性原则。教师需要注重学生阅读兴趣的培养。教师需要选择一些与学生实际性格特点相关的内容，阅读内容不能过于简单，也过难。教师可以结合学生的实际英语学习能力、英语基础掌握能力选择课外阅读材料。
其次，初中英语课外阅读材料的选择，需要注重将初中英语课堂教学内容与课外阅读材料相联系，促进课内阅读教学主题的升华，也能够让学生明确课外阅读学习的目标[4]。课内阅读内容与课外阅读材料的结合，能够帮助学生深入巩固课内知识，利于学生英语思维的发展。
最后，初中英语课外阅读材料的选择，还需要注重个性化原则，在充分调动学生课外阅读兴趣的基础上，使每一位学生都能够积极投入到课外阅读学习中，感受课外阅读学习的乐趣，促进学生的全面发展。
比如教师可以结合学生的兴趣特点，组织学生阅读《Little Red Coat》（小红帽）、《The Sleeping Princess》（睡美人）、《Snow White》（白雪公主）以及《The Frog Prince》（青蛙王子）等阅读材料。这些阅读内容符合初中学生的性格特点，使学生能够积极进入到课外阅读活动中，感受英语文学世界的魅力，开拓学生的视野，对学生课外阅读能力的提升能够产生积极的影响。
在此基础上，教师还可以在初中学生阅读完成之后，组织学生进行情境模拟，比如在指导学生完成对《Little Red Coat》这篇内容的阅读之后，可以组织一位学生扮演小红帽，一位学生扮演狼婆婆等等，学生自由进行情境模拟，营造互动型、生成性的初中英语课外阅读课堂教学氛围，使学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围中深入的学习，快乐的成长。
（二）注重课外阅读的指导，提升学生的阅读能力
英语课外阅读指导方法是提高学生课外阅读效率的重要手段。做好读书笔记是一种课外阅读教学的方法，也是一个良好的读书习惯，可以使学生在读书过程中有任务意识，对学生初中英语课外阅读能力的提升产生一定的积极影响[5]。
读书笔记是学生课外阅读能力提升的重要方式之一，在初中英语课外阅读教学指导活动中，教师可以引导学生通过记录课外阅读读书笔记的方式，使学生能够形成一定良好的阅读习惯，帮助学生建立课外阅读轨迹，加强对学生课外阅读的积极引导，使学生能够科学阅读、积极学习，促进学生英语课外阅读能力的全面提升。
1. 指导学生学会摘抄
课外阅读材料中包含众多优美的句子以及富含哲理的名人名言，对学生英语学习能力的提升能够产生重要的影响。教师可以在组织学生阅读英语课外材料的时候，积累名人名言。比如“Where there is a will，there is a way”等等，这些课外阅读内容的积累，不仅对学生初中英语学习能力的提升能够产生积极的影响，同时有助于提升学生的英语表达能力与英语写作能力。教师可以鼓励学生对句子进行扩写或者是改写，比如教师可以出示“Where
there is a ______，there is a _______.”等题目，学生根据自身的理解进行编写，比如有的学生会改写为“Where there is a mom，there is a home.”，还有的学生会改写为“Where there is a gold，there is
a wish.”等等，展现学生对句式的理解，同时也能够彰显学生的主观能动性与创造性能力，对学生综合英语学习能力的提升十分有益。
2. 指导学生学会列提纲
课外阅读教学指导活动中，教师需要指导学生学会列提纲，明确课外阅读材料中的中心思想以及情感内涵，明确掌握故事发展脉络，提升学生的阅读理解能力。
比如在指导学生学习完成《Little Red Coat》这篇内容的阅读之后，学生写下“This is a tells the story of little red riding hood met the Wolf in the forest, after the little red riding hood's wit and flexible response, finally escaped from the Wolf grandmother's talons. This fairy tale tells us that man can its wisdom to deal with the evil forces, and eulogizing the brave little red riding hood.”等阅读内容，明确文章发展的情况，在梳理阅读内容的基础上，提升学生的英语写作水平。
【结束语】
新课改下，教师需要注重课外阅读教学的价值，教师可以通过选取恰当的课外读物，满足学生的阅读需求；注重课外阅读的指导，提升学生的阅读能力等方式，灵活指导初中学生学习英语课外阅读材料，提升学生的初中英语课外阅读能力与阅读质量，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张欣亮,童玲红. 中美两国初中语文阅读课程比较与述评——以信息文本阅读课程为例[J]. 外国中小学教育,2014,05:5-13.
[2]张明亮. 新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J]. 学周刊,2012,16:153.
[3]李萍,张学卫,李继文,等.巧设语境 体现综合运用能力 匠心独运 彰显课改独特魅力——2013年山西省中考英语命题思路解读[J]. 教育理论与实践,2013,29:3-6.
[4]钮玉梦. 基于ARCS模型下的高中英语主题式阅读教学研究——以牛津模块三为例[J]. 当代教育理论与实践,2015,08:37-40.
[5]常松. 源于教材、立足本土、突出语篇、传递价值——2015年扬州市中考英语试题评析及教学建议[J]. 疯狂英语(教师版),2015,04:85-90.
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